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Lehrplansynopse deutsch.kompetent Klasse 9

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Das Schülerbuch deutsch.kompetent Band 9
für Sachsen (Synopse)
Schülerbuch deutsch.kompetent für Klasse 9 ISBN: 978-3-12-316015-8
1. Sprechen und Hören
2. Schreiben
3. Lesen und Verstehen
4. Sprache thematisieren
Lernbereich und Lehrplaninhalt
deutsch.kompetent Klasse 9
1. Sprechen und Hören
Gestalten monologischer Texte
− Kommentar
Mit Kommentar und Aufruf wirkungsvoll Stellung beziehen
S. 52–53 | Viel zu jung? Kommentare schreiben S. 184–187 |
Kommentare S. 52, 55, 193 | Lerninsel Kommentar schreiben
S. 260
Gestalten monologischer Texte
− Referat, Vortrag, Präsentation
Palmen an der Nordsee. Sich und andere informieren S. 8–25
| Handout, Präsentationsfolien erstellen S. 12–13, 25 |
Statistische Darstellungen präsentieren S. 16
Lerninsel Erstellen eines Referates S. 240–241
Lerninsel Einen Vortrag halten S. 231
Lerninsel Präsentationsfolien S. 241
Lerninsel Handout erstellen S. 240–241
Beherrschen von Abläufen von Gesprächen und gelenkten
Diskussionen
− Verhaltensregeln, Kommunikationsmodell
− Argumentieren
Kommunikation ist alles. Sprachlicher Umgang mit anderen
S. 26–37 | Rhetorischer Fünfsatz S. 28–29 | Die Jugend von
heute. Ein Thema erörtern S. 38–55 | Debatte S. 133
Lerninsel Vier Ebenen einer Äußerung S. 265
Lerninsel Ursachen von Kommunikationsstörungen erkennen
S. 267
Lerninsel Rhetorischer Fünfsatz S. 266
Lerninsel Sprechen und Zuhören S. 232–233
Gestalten von literarischen Texten aller Gattungen
Zwei Gangs, zwei Liebende – Eine Katastrophe. Mit einem
dramatischen Text produktiv umgehen S. 84–88 | Wege und
Umwege. Gedichte untersuchen und deuten S. 134–145 |
Vorurteil und Toleranz. Dramatische Texte szenisch gestalten
S. 148–149
2. Schreiben
Kennen von Verfahren zum untersuchenden Erschließen von
Texten
− literarische Texte / die Textinterpretation
Zerplatzte Träume. Zu literarischen Texten schreiben
S. 68–88 | Bis dass der Tod uns scheidet. Dramatische Texte
schriftlich interpretieren S. 70–83 | Liebesbilder. Gedichte
schriftlich interpretieren S. 94–97 | Spurensuche. Erzählende
Texte untersuchen und deuten S. 100–115 | Gefährten.
Erzählen im Film und im Roman untersuchen S. 116–133 |
Wege und Umwege. Gedichte untersuchen und deuten
S. 134–145 | Vorurteil und Toleranz. Dramatische Texte
szenisch gestalten S. 146–171
Lerninsel Dramatische Texte untersuchen S. 249
Lerninsel Erzählform, -perspektive, -verhalten S. 272
Lerninsel Gedichte S. 274–277
Lerninsel Gedichtinterpretation vorbereiten S. 246–247
Lerninsel Gedichtinterpretation schreiben und überarbeiten
S. 248
Lerninsel Interpretation einer Dramenszene vorbereiten und
schreiben S. 249–251
Lerninsel Einen literarischen Text schriftlich interpretieren
S. 243–251
Lerninsel Beziehungen zwischen Figuren skizzieren S. 234
Kennen von Verfahren zum untersuchenden Erschließen von
Texten
− pragmatische Texte/die Textanalyse
Palmen an der Nordsee. Sich und andere informieren S. 8–25
| Kein Grund zur Sorge? Sachtexte schriftlich analysieren
S. 18–23
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2015 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die
Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.
1
Das Schülerbuch deutsch.kompetent Band 9
für Sachsen (Synopse)
Schülerbuch deutsch.kompetent für Klasse 9 ISBN: 978-3-12-316015-8
Lernbereich und Lehrplaninhalt
deutsch.kompetent Klasse 9
Lerninsel Einen Sachtext schriftlich analysieren S. 252–254
Lerninsel Argumentarten S. 256
Kennen von Verfahren zum erörternden Erschließen von
Texten
− literarische Texte/die literarische Erörterung
Ein 100%iges Mädchen. Eine literarische Erörterung
schreiben S. 89–93 | Spurensuche. Die Komposition eines
Romans untersuchen S. 109–115
Lerninsel Literarische Erörterung S. 259
Kennen von Verfahren zum erörternden Erschließen von
Texten
− ohne Textvorlage / die freie Erörterung
Die Jugend von heute. Ein Thema erörtern S. 38–55 | Auf den
Punkt kommen. Mit dem rhetorischen Fünfsatz einen
Standpunkt vertreten S. 28–29
Lerninsel Ein Thema schriftlich erörtern S. 255–259
Kennen von Verfahren zum erörternden Erschließen von
Texten
− lineare und dialektische Argumentation
Die Jugend von heute. Ein Thema erörtern S. 38–55 | Auf den
Punkt kommen. Mit dem rhetorischen Fünfsatz einen
Standpunkt vertreten S. 28–29
Lerninsel Sanduhrprinzip S. 257
Lerninsel Ping Pong Prinzip S. 258
Lerninsel Dialektische Erörterung vorbereiten, schreiben,
überarbeiten S. 255–258
Kennen von Verfahren des gestaltenden Erschließens von
Texten
− pragmatische Texte / das adressatenbezogene Schreiben
(Kommentar, Kritik, Rezension)
Palmen an der Nordsee. Sich und andere informieren S. 8–25
| Engagement auf dem Stundenplan. Verschiedene Textarten
nutzen, um Adressaten zu überzeugen S. 48–53 | Viel zu
jung? Kommentare untersuchen und schreiben S. 184–187 |
Mit Kommentar und Ausruf wirkungsvoll Stellung beziehen
S. 52–53 | Gefährten. Erzählen im Film und im Roman
untersuchen. Rezension S. 121–122 | Vorurteil und Toleranz.
Rezension S. 168–169 | Verbrechen mit Stil. Rezension
S. 212 | Zerplatzte Träume. Rezension S. 99 | Rezension
S. 293 | Spurensuche Rezension S. 109
Lerninsel Kommentar schreiben S. 260
Anwenden von Gebrauchsformen: Bewerbung, Lebenslauf
Bewerbung kommt von Werbung. Sich für ein Praktikum
bewerben S. 56–67
Lerninsel Bewerbungsschreiben S. 263
Lerninsel Lebenslauf S. 264
Anwenden der Phasen der Textproduktion
− differenzierte und schlüssige Gliederung
− Reflektieren des Vorgehens
Die Jugend von heute. Ein Thema erörtern S. 38–55 | Keine
Grund zur Sorge? Sachtexte schriftlich analysieren S. 18–23 |
Zerplatzte Träume. Dramatische Texte schriftlich
interpretieren S. 70-83 | Liebesbilder. Gedichte schriftlich
interpretieren S. 94–97 | Spurensuche. Erzählende Texte
untersuchen und deuten S. 100–115 | Wege und Umwege.
Gedichte untersuchen und deuten S. 134–145 | Ein 100%iges
Mädchen. Eine literarische Erörterung schreiben S. 89–93 |
Viel zu jung? Kommentare schreiben S. 185–187
Lerninsel Gedichtinterpretation vorbereiten S. 246–247
Lerninsel Gedichtinterpretation schreiben und überarbeiten
S. 248
Lerninsel Interpretation einer Dramenszene vorbereiten und
schreiben S. 249–251
Lerninsel Einen literarischen Text schriftlich interpretieren
S. 243–251
Lerninsel Literarische Erörterung S. 259
Lerninsel Ein Thema schriftlich erörtern S. 255–259
Lerninsel Kommentar schreiben S. 260
Lerninsel Einen Sachtext schriftlich analysieren S. 252–254
Beherrschen von Suchtechniken und der Arbeit mit
Nachschlagewerken
Aushängeschilder. Regeln und Verfahren der
Rechtschreibung anwenden S. 220–229 | Nachschlagewerke
und PC zur Kontrolle und Korrektur nutzen S. 222–223
Beherrschen von Korrekturmöglichkeiten
Aushängeschilder. Regeln und Verfahren der
Rechtschreibung anwenden S. 220–229
Lerninsel Rechtschreibfehler vermeiden und korrigieren S. 299
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Das Schülerbuch deutsch.kompetent Band 9
für Sachsen (Synopse)
Schülerbuch deutsch.kompetent für Klasse 9 ISBN: 978-3-12-316015-8
Lernbereich und Lehrplaninhalt
deutsch.kompetent Klasse 9
Lerninsel Im Wörterbuch nachschlagen S. 299
3. Lesen und Verstehen
Beurteilen verschiedener Lesetechniken und Lesestrategien
zur Informationsgewinnung aus Texten
− inhaltliches und textsortenspezifisches Vorwissen aktivieren
− Hypothesen formulieren
− Textzentren erfassen
Palmen an der Nordsee. Sich und andere informieren S. 8–25
| Engagement auf dem Stundenplan. verschiedene Textarten
nutzen, um Adressaten zu überzeugen S. 48–53 |
Spurensuche. Erzählende Texte untersuchen und deuten
S. 100–115 | Wege und Umwege. Gedichte untersuchen und
deuten S. 140–145 | Vorurteil und Toleranz. Dramatische
Texte untersuchen und deuten S. 146–171
Lerninsel Erschließendes Lesen S. 236
Lerninsel Orientierendes Lesen S. 236
Lerninsel Selektives Lesen S. 236
Lerninsel Antizipierendes Lesen S. 236
Lerninsel Fünf-Gang-Lesemethode S. 234
Beurteilen von Texten durch flexible Anwendung von
Verfahren zum textbezogenen Interpretieren
− Textstruktur detailliert erfassen
− Textintention
− Verbalisieren von Daten
− Verbalisieren von Grafiken
Palmen an der Nordsee. Sich und andere informieren S. 8–25
| Engagement auf dem Stundenplan. Texte und Diagramme
auswerten S. 48–49 | Zerplatzte Träume. Zu literarischen
Texten schreiben S. 68–99 | Spurensuche. Erzählende Texte
untersuchen und deuten S. 100–115 | Wege und Umwege.
Gedichte untersuchen und deuten S. 134–145 | Vorurteil und
Toleranz. Dramatische Texte untersuchen und deuten
S. 146–171 | Zeitung von gestern? Die Bedeutung der Presse
beurteilen S. 188 | Diskontinuierliche Sachtexte auswerten
und beurteilen. Diagramme und Tabellen S. 8, 14–17, 24, 25,
52, 188, 189, 237, 238
Lerninsel Ein Diagramm auswerten S. 237
Lerninsel Flussdiagramm S. 234
Lerninsel Eine Tabelle auswerten S. 237–238
Lerninsel Aussageabsichten in Sachtexten erkennen S. 253
Beurteilen von Texten nach Inhalt und Form
− Textvergleich unter inhaltlichen, sprachlichen und formalen
Kriterien
− unter Anleitung intertextuelle Bezüge herstellen
Gefährten. Erzählen im Film und im Roman untersuchen
S. 116–133 | Wege und Umwege. Aufgezwungene Wege.
Gedichte vergleichen S. 140–145 | Vorurteil und Toleranz.
Dramatische Texte untersuchen und deuten S. 146–171
Anwenden von Strategien, um Inhalte aus Texten zu behalten
− Paraphrasieren
− Resümieren
− Referieren von Textinhalten (Vorbereitung auf Facharbeit)
Palmen an der Nordsee. Sich und andere informieren S. 8–25
| Die Jugend von heute. Ein Thema erörtern S. 38–55 |
Zerplatzte Träume. Zu literarischen Texten schreiben
S. 68–99 | Spurensuche. Erzählende Texte untersuchen und
deuten S. 100–115 | Vorurteil und Toleranz. Dramatische
Texte untersuchen und deuten S. 146–171
Beurteilen komplexer Sach- und Gebrauchstexte aus
unterschiedlichen Kommunikationsbereichen
− öffentlicher Gebrauch: Essay, politische Rede
Palmen an der Nordsee. Sich und andere informieren S. 8–25
| Blätter, die die Welt bedeuten? Einen Essay untersuchen
S. 182–183 | Die Jugend von heute …! Ein Thema erörtern
S. 38–55
Beurteilen komplexer Sach- und Gebrauchstexte aus
unterschiedlichen Kommunikationsbereichen
− beruflicher Gebrauch: literaturwissenschaftlicher und
literaturgeschichtlicher Text (Biographie, historische
Abhandlung)
Palmen an der Nordsee. Sich und andere informieren S. 8–25
| Gefährten. Erzählen im Film und im Roman untersuchen
S. 116–133 | Vorurteil und Toleranz. Literaturgeschichtlicher
Internetartikel S. 167 | Lexikonartikel S. 71, 290, 208
Beurteilen komplexer Sach- und Gebrauchstexte aus
unterschiedlichen Kommunikationsbereichen
− privater Gebrauch (Tagebuch, Brief)
Palmen an der Nordsee. Sich und andere informieren S. 8–25
| Tagebucheintrag S. 88, 99 | E-Mail S. 53, 88, 202–204 |
Briefe S. 202, 223, 291, 203
Gestalten von Lebenslauf und Bewerbungsschreiben
Bewerbung kommt von Werbung. Sich für ein Praktikum
bewerben S. 56–67
Lerninsel Bewerbungsschreiben S. 263
Lerninsel Lebenslauf S. 264
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3
Das Schülerbuch deutsch.kompetent Band 9
für Sachsen (Synopse)
Schülerbuch deutsch.kompetent für Klasse 9 ISBN: 978-3-12-316015-8
Lernbereich und Lehrplaninhalt
deutsch.kompetent Klasse 9
Kennen eines Dramas der deutschen Literatur oder der
Weltliteratur
− familiäre Beziehungen als Stoffgrundlage und Motiv
− junge Menschen im Konflikt als Stoffgrundlage und Motiv
Zerplatzte Träume. Zu literarischen Texten schreiben
S. 68–88 | Bis dass der Tod uns scheidet. Dramatische Texte
schriftlich interpretieren S. 70–83 | Vorurteil und Toleranz.
Dramatische Texte untersuchen und deuten S. 146–171
Lerninsel Dramatische Texte untersuchen S. 249
Lerninsel Interpretation einer Dramenszene vorbereiten und
schreiben S. 249–251
Lerninsel Beziehungen zwischen Figuren skizzieren
Lerninsel Rollenbiographie S. 234
Lerninsel Standbild bauen und auswerten S. 234
Lerninsel Umgang mit dramatischen Texten S. 278–283
Beherrschen wesentlicher Gestaltungs- und Strukturprinzipien
von dramatischen Texten
− Situations- und Handlungsanalyse
− Figurencharakterisierung
− Analyse von Monologen und Dialogen nach Inhalt und Form
Zerplatzte Träume. Zu literarischen Texten schreiben
S. 68–88 | Bis dass der Tod uns scheidet. Dramatische Texte
schriftlich interpretieren S. 70–83 | Vorurteil und Toleranz.
Dramatische Texte untersuchen und deuten S. 146–171
Lerninsel Dramatische Texte untersuchen S. 249
Lerninsel Interpretation einer Dramenszene vorbereiten und
schreiben S. 249–251
Lerninsel Beziehungen zwischen Figuren skizzieren S. 234
Lerninsel Rollenbiographie S. 234
Lerninsel Standbild bauen und auswerten S. 234
Lerninsel Umgang mit dramatischen Texten S. 278–283
Lerninsel Figurenkonstellation S. 278
Lerninsel Figurencharakterisierung S. 280
Lerninsel Exposition S. 279
Sich positionieren zu einem aktuellen Jugendbuch
Spurensuche. Erzählende Texte untersuchen und deuten
(Jugendbuch „Sarahs Schlüssel“) S. 100–115 | Gefährten.
Erzählen im Film und im Roman untersuchen (Jugendbuch
„Schiffbruch mit Tiger“) S. 116–133 | „Ein letzter Sommer“
S. 36 | „Herr Lehmann“ S. 30, 34
Kennen wesentlicher Inhalte weiterer Jugendbücher
Spurensuche. Erzählende Texte untersuchen und deuten
(Jugendbuch „Sarahs Schlüssel“) S. 100–115 | Gefährten.
Erzählen im Film und im Roman untersuchen (Jugendbuch
„Schiffbruch mit Tiger“) S. 116–133 | „Ein letzter Sommer“
S. 36 | „Herr Lehmann“ S. 30, 34
Kennen des Printmediums Zeitung
− Presse als Institution
− Aufbau und Gliederung einer Tageszeitung
− Journalistische Textsorten (Nachricht, Reportage,
Kommentar, Rezension, Glosse)
− Vorbereitung und Durchführung einer journalistischen
Recherche
Blätter, die die Welt bedeuten? Zeitungen untersuchen
S. 172–193 | Zeitung von gestern? Die Bedeutung der Presse
beurteilen S. 188–191
Lerninsel Zeitungsartikel untersuchen S. 287–288
Lerninsel Journalistische Textsorten S. 287
Sich positionieren zu Manipulationsmöglichkeiten des
Mediums Zeitung
Gestalten eigener Beiträge für ein Themenheft oder eine
Schülerzeitung
4. Sprache thematisieren
Anwenden grammatischen und lexikologischen Wissens bei
Texterschließung und -gestaltung
Verbrechen mit „Stil“. Zusammenhang zwischen Grammatik
und Stil erkennen S. 208–219 | Spurensuche.
Darstellungsweise untersuchen und deren Wirkung
bestimmen S. 104–106 | Wege und Umwege. Gedichte
untersuchen und deuten S. 134–145 | Viel zu jung?
Kommentare schreiben S. 184–187
Lerninsel Darstellungsweise S. 272
Lerninsel Einen Kommentar schreiben S. 260
Lerninsel Satzglieder S. 294
Lerninsel Wortarten S. 293
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4
Das Schülerbuch deutsch.kompetent Band 9
für Sachsen (Synopse)
Schülerbuch deutsch.kompetent für Klasse 9 ISBN: 978-3-12-316015-8
Lernbereich und Lehrplaninhalt
deutsch.kompetent Klasse 9
Lerninsel Satzstrukturen bewusst gestalten S. 294
Lerninsel Direkte Rede in indirekte Rede umwandeln S. 295
Kennen des Althochdeutschen, Mittelhochdeutschen,
Frühneuhochdeutschen, Neuhochdeutschen als Perioden der
Sprachentwicklung
Europa. Einheit und Vielfalt. Sprache betrachten S. 194–207 |
Eine Vergangenheit? Perioden der Sprachgeschichte
unterscheiden S. 198–201
Lerninsel Bedeutungswandel S. 290
Lerninsel Sprachgeschichte S. 289
Einblick gewinnen in
− Entwicklungstendenzen der deutschen Gegenwartssprache
− Beziehungen zwischen germanischen, romanischen und
slawischen Sprachen
Europa. Einheit und Vielfalt. Sprache betrachten S. 194–207 |
Eine Familie? Sprachverwandtschaft in Europa untersuchen
S. 196–197 | Ist das noch Deutsch? Entwicklungstendenzen
der Gegenwartssprache beschreiben S. 202–205
Lerninsel Sprachverwandtschaften S. 289
Lerninsel Entwicklungstendenzen der Gegenwartssprache
S. 291
Kennen eines Kommunikationsmodells
− Sprecher und Schreiber, Hörer und Leser
− Text und Medium, Kodieren und Dekodieren
Kommunikation ist alles. Sprachlicher Umgang mit anderen
S. 26–37 | Rhetorischer Fünfsatz S. 28–29 | Die Jugend von
heute. Ein Thema erörtern S. 38–55 | Debatte S. 133
Lerninsel Vier Ebenen einer Äußerung S. 265
Lerninsel Ursachen von Kommunikationsstörungen erkennen
S. 267
Lerninsel Rhetorischer Fünfsatz S. 266
Lerninsel Sprechen und Zuhören S. 232–233
Anwenden des Modells auf konkrete Texte und Situationen
Wahlpflicht 1: Begrenztheit der Verhältnisse – Liebestragödien
Sich positionieren zur Entfaltung des Themas in z. B.
„Frühlingserwachen“ (Wedekind) oder „Romeo und Julia“
(Shakespeare)
− gestaltendes Interpretation
− Inszenieren
− Systematisierung von Merkmalen dramatischer Texte
Zerplatzte Träume. Zu literarischen Texten schreiben
S. 68–88 | Bis dass der Tod uns scheidet. Dramatische Texte
schriftlich interpretieren S. 70–83
Lerninsel Dramatische Texte untersuchen S. 249
Lerninsel Interpretation einer Dramenszene vorbereiten und
schreiben S. 249–251
Lerninsel Beziehungen zwischen Figuren skizzieren S. 234
Lerninsel Rollenbiographie S. 234
Lerninsel Standbild bauen und auswerten S. 234
Lerninsel Umgang mit dramatischen Texten S. 278–283
Lerninsel Figurenkonstellation S. 278
Lerninsel Figurencharakterisierung S. 280
Lerninsel Exposition S. 279
Wahlpflicht 2: Lachend erkennen – Von der Kunst der Komödie
Sich positionieren zu Hauptfiguren in einer Komödie, z. B.
„Der Geizige“ (Moliere) in moderner Übersetzung oder „Es
war die Lerche“ (Kishon)
Lerninsel Dramatische Texte untersuchen S. 249
Lerninsel Interpretation einer Dramenszene vorbereiten und
schreiben S. 249–251
Lerninsel Beziehungen zwischen Figuren skizzieren S. 234
Lerninsel Rollenbiographie S. 234
Lerninsel Standbild bauen und auswerten S. 234
Lerninsel Umgang mit dramatischen Texten S. 278–283
Lerninsel Figurenkonstellation S. 278
Lerninsel Figurencharakterisierung S. 280
Lerninsel Exposition S. 279
Wahlpflicht 3: Geschichte und Politik im Drama
Beurteilen von Umsetzungsmöglichkeiten des Themas in z. B.
„Andorra“ (Frisch) oder „Die Ermittlung“ (Weiss)
Vorurteil und Toleranz. Dramatische Texte untersuchen und
deuten S. 146–171
Lerninsel Dramatische Texte untersuchen S. 249
Lerninsel Interpretation einer Dramenszene vorbereiten und
schreiben S. 249–251
Lerninsel Beziehungen zwischen Figuren skizzieren S. 234
Lerninsel Rollenbiographie S. 234
Lerninsel Standbild bauen und auswerten S. 234
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2015 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die
Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.
5
Das Schülerbuch deutsch.kompetent Band 9
für Sachsen (Synopse)
Schülerbuch deutsch.kompetent für Klasse 9 ISBN: 978-3-12-316015-8
Lernbereich und Lehrplaninhalt
deutsch.kompetent Klasse 9
Lerninsel Umgang mit dramatischen Texten S. 278–283
Lerninsel Figurenkonstellation S. 278
Lerninsel Figurencharakterisierung S. 280
Lerninsel Exposition S. 279
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