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auf Grundlage des Lehrplans gültig ab

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Green Line Oberstufe Sachsen, Stoffverteilungsplan für den Leistungskurs (fünfstündig)
auf Grundlage des Lehrplans gültig ab 2008
Planungsgrundlage:
11/1 + 11/2: 35 Schulwochen
12/1 + 12/2: 25 Schulwochen :
Summe:
60 Schulwochen a 5 Wochenstunden = 300 Stunden Englisch in Sek II
Seite
zu behandelnder Stoff
10/11
Topic 1: Adolescence
Task 1-3
Word Bank
12-15
First Love
Tasks 1+2
Task 4
Task 5
16/17
Feelings
Tasks 1-3
18
Rite of passage
Task 2, Task 3
Britain’s teenage airline pilot
Task 5, Task 6,
Word Bank
Task 8
19
Anforderungen aus den
Lernbereichen/Zielen
- Auswerten von Informationsmaterial
aus verschiedenen Quellen
- Beherrschen von Sprach- und
Sachwissen zum Thema Intercultural
Studies
- Adolescence
- Beurteilen literarischer Texte, hier:
Kurzprosa
- Erweitern der literary terms
- Idioms
- Impulse aus Texten kreativ umsetzen
- Beurteilen literarischer Texte, hier:
lyrics
- Lektüre unter Einsatz verschiedener
Analyse-und Interpretationsverfahren
- Gebrauchstexte im Detail verstehen
- stilistische Mittel erkennen (tone, style)
- Sprachvergleich
- kritische Reflexion von
Medienbeiträgen
Kommentar
Zeitplan
- HA: Vgl mit deutschen Jugendlichen,
Erstellen eines eigenen surveys, Präsentation,
UW 1
Skill 30 einbeziehen
- Vorentlastung des Text mit Hilfe der
Vocabulary Files auf beiliegender CDROM und Vorbereitung von Tasks 1 und
2 als Hausaufgabe möglich
- Task 5 im Unterricht, Skill 18
- Gruppenpuzzle als Organisationsform
denkbar
UW 2
- Ergebnissicherung lt. LB
- Hinweis auf Skills 17 und 10
- Nachbereitung beider Texte als
Hausaufgabe mit Hilfe der Vocabulary
Files auf beiliegender CD-ROM
© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2009 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet
1
Seite
zu behandelnder Stoff
20/21
Generation Q
Tasks 1-5
24/25
Spot on language
Tasks 1-5
26/27
Topic 2: The individual and
society
Task 1 - 4, Word Bank
28-30
Class
Task 2-4
Task 5
Volunteering, Task 7
34
Task 8
35
Compassion’s heart
Task 9a und/oder b
36/37
Single and happy: it’s the
freemales
Tasks 1- 3
Anforderungen aus den
Lernbereichen/Zielen
- Gebrauchstexte im Detail verstehen
- Gelesenes folgerichtig und
zusammenhängend darstellen und werten
- Entwicklung eines vertieften
Sprachverständnisses und
Sprachbewusstsein/Idioms
- Gelesenes folgerichtig und
zusammenhängend darstellen und werten
- Image and self-image
- sich positionieren zu Contemporary
issues in society
- Beurteilen literarischer Texte (20. Jh)
- Stil und Register adressaten- und
situationsbezogen anwenden
- formale Gestaltung eines Textes
- Erläuterung und Bewertung der InhaltForm-Beziehungen
- literarische Texte verstehen
- kreative Schreibanlässe angemessen
nutzen
- Vor- und Nachteile bestimmter
Standpunkte klar und detailliert erläutern
- Diskursfähigkeit trainieren,
- mündliche Interaktion
Task 1
Task 3
Kommentar
Zeitplan
- Vorentlastung des Text mit Hilfe der
Vocabulary Files auf beiliegender CDROM und Vorbereitung von Tasks 1 und
3 als Hausaufgabe mit Ergebnispräsentation
- Ergebnissicherung und ggf. Klärung
von Fragen im Unterricht
- Task 5 als schriftliche Hausaufgabe
- Zitate können in Auswahl behandelt
werden
- Hier und in UW 5 kann an
Textproduktion argumentativer Texte
gearbeitet werden. Skill 14 nutzbar.
UW 3
UW 4
Skill 10, Skill 12
UW 5
Siehe UW 4 / Skill 14 und 16
einbeziehen
Skill 14 einbeziehen
- Möglichkeit zur Bewertung
- Vorentlastung des Text mit Hilfe der
Vocabulary Files auf beiliegender CDROM und Vorbereitung von Tasks 1 und
2 als Hausaufgabe mit Ergebnispräsentation
- Skill 27 einbeziehen
- Skill 24 einbeziehen
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UW 6
2
Seite
zu behandelnder Stoff
38/39
Rebelling against society
Tasks 1-5
Task 6
40/41
Spot on language
Tasks 1-3
Task 5
Roman
42/43
Topic 3: Gender Issues
Gender Roles
Real Moms
Tasks 1-4
Anforderungen aus den
Lernbereichen/Zielen
- medial präsentierte Redebeiträge
verstehen
- komplexe Gebrauchstexte im Detail
verstehen
- Beschaffen, Organisieren und
Auswerten von Informationsmaterial
- Planen und Strukturieren des Vortrags
- Verwenden geeigneter Medien, Sprachund Visualisierungstechniken
- Entwickeln eines vertieften
Sprachverständnisses und
Sprachbewusstseins, Idioms
- auf verschiedene Register
zurückgreifen
- längere Texte in beide Sprachrichtungen adäquat zusammenfassen
- Beurteilen literarischer Texte, hier:
Roman
- Lektüre unter Einsatz verschiedener
Analyse- und Interpretationsverfahren
- kreative Formen der Umsetzung
- englischsprachiger Film
- stereotypes and reality, gender studies
- Erweitern der literary terms
- Wortfelder
Kommentar
Zeitplan
- Task 6 in Partnerarbeit oder teilweise
als HA
- Internetzugang für Recherche im
Unterricht
- Möglichkeit zur Bewertung
UW 6
- Task 6 eignet sich als HA
UW 7
Vorschläge aus dem Programm des Klett- UW 8-11
Verlages:
- About a Boy von Nick Hornby (auch
mit Teacher’s Guide, Lektürehilfe und
Film) oder
- The Five People You Meet in Heaven
von Mitch Albom (mit Teacher’s Guide
erhältlich)
- Ergebnissicherung und ggf. Klärung
UW 12
von Fragen im Unterricht
- Skill 21 einbeziehen
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3
Seite
zu behandelnder Stoff
Anforderungen aus den
Lernbereichen/Zielen
-Anwenden von Verstehens- und
Texterschließungsstrategien
Kommentar
Zeitplan
46/47
Defending the Caveman
Task 4-6
- Skill 28 (working with visuals)
UW 12
47
Task 7
Debate
- Diskursfähigkeit
- Grundanliegen der Debatte
- erzieherische Potenzen der Debatte
UW 13
49
Spot on language
50/51
Topic 4: Ethnic Diversity
The psychology of stereotypes
Task 1- 4
- Auswerten von Informationsmaterial
aus verschiedenen Quellen
- Mediation
- Anwenden von Verstehens- und
Texterschließungsstrategien
- Skill 26 Debate
- Debattieren kann mit dem Thema in
Task 7 eingeführt und mit Hilfe anderer
Themen in Form eines Debattierklubs
geübt werden
- Skills 21, 27, 29 und 33 einbeziehen
- Zeitreserve für Wiederholung
grammatischer Schwerpunkte
- Ergebnissicherung und ggf. Klärung
von Fragen im Unterricht
Word bank
52
56
58
- politische Reden als Hörtexte
- Erweiterung der literary terms
- affirmative action
(Task 4)
(Anwenden der Kenntnisse zu Texten
auf die Gestaltung eigener Texte, eigene
Schreibversuche)
- Beurteilen literarischer Texte aus dem
20./21. Jahrhundert
hier: Kurzgeschichte
(bei leistungsstarken Kursen oder zur
Binnendifferenzierung)
tone, style
- siehe Skill 10
- Skill 12 einbeziehen
- Ergebnissicherung und ggf. Klärung
von Fragen im Unterricht
- Skill 28 einbeziehen
Task 13
The UK. Living together
separately
Fact Files
UW 15
- Skill 28 einbeziehen (working with
visuals)
The US: Legacy of the past
Barack Obama on race in the US
Task 1-3
I think it’s the architecture
Tasks 8-10
UW 14
- Auswerten von Informationsmaterial
- Vorentlastung des Text mit Hilfe
der Vocabulary Files auf beiliegender
CD-ROM möglich
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UW 16
UW 16
4
60
62/63
Word Bank
In my country
Word Bank
Task 7a-d
The UK: Finding Happiness
Task 1-2
Task 3
64/65
Spot on language
Tasks 1, 3, 5
70
Topic 5: American Truth
Barack Obama: America, yes we
can!
Task 14
Task 16
Task 17
Task 15
71
Dear Mr President
Task 18-20
- Beurteilen literarischer Texte aus dem
20./21. Jahrhundert
hier: Gedicht
- stilistische Mittel erkennen und über
ihre Funktion reflektieren
- Anwenden von Verstehens- und
Texterschließungsstrategien
- British identity
- creative writing laboratory (Wahlpflicht
4)
- Entwickeln eines vertieften
Sprachverständnisses und
Sprachbewusstseins/Mediation
- politische Reden als Hörtexte
- American identity
- Skill 6 einbeziehen
- Schüler können zu Task 3 eigene
kreative Schreibversuche unternehmen
- Veröffentlichung im Internet, Jahrbuch,
Schulhaus etc.
- Für Task 5: Skill 33 nutzen
- Zeitreserve für Wiederholung
grammatischer Schwerpunkte
- Ergebnissicherung und ggf. Klärung
von Fragen im Unterricht
Summary
- Erweiterung der literary terms
- Skill 13 einbeziehen
- historisch bedeutsame Dokumente
- Verwenden geeigneter Medien, Sprachund Visualisierungstechniken
- Arbeitsergebnisse frei vortragen
- Declaration of Independence
- in Gruppenarbeit
- Möglichkeit zur Bewertung
- Beurteilen literarischer Texte aus dem
20./21. Jahrhundert
hier: song lyrics
- Sich positionieren zu Contemporary
issues in politics and society
- Ergebnissicherung und ggf. Klärung
von Fragen im Unterricht
- Task 20 in Partnerarbeit
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UW 17
UW 18
UW 19
UW 20
5
Seite
zu behandelnder Stoff
76/77
The big question
Fact File
Word Bank
Task 14, 16
Task 17
80/ 81
Spot on language
Auswahl nach Bedarf im Kurs
98/99
Topic 7: International
peacekeeping
The United Nations at work
Task 1-5
Task 6
100/101 Address at the Royal Institute…
Task 8-10
Word Bank
104
America’s responsibility
105
Courtesy of the red, white and
blue
Word Bank
Tasks 7, 8,11
106
America’s role in the world
Task 12
112/113 Spot on language
Auswahl nach Bedarf im Kurs
Anforderungen aus den
Lernbereichen/Zielen
- Anwenden von Verstehens- und
Texterschließungsstrategien
- Reflexionsfähigkeit
Kommentar
Zeitplan
- Task 14: Skill 13 einbeziehen
UW 20
- Diskursfähigkeit
- Vorbereitung der Debatte als
Hausaufgabe mit klarer Rollenverteilung
Skill 26 einbeziehen
- Skill 33 einbeziehen
- Zeitreserve zur gezielten Wiederholung
grammatischer Schwerpunkte
- Skill 28 einbeziehen
UW 21
- Mediation
- längere Texte in beide Sprachrichtungen adäquat zusammenfassen
- Auswerten von Informationsmaterial
- Anwenden von Verstehens- und
Texterschließungsstrategien
- politische Reden/öffentliche
Erklärungen als Hörtexte
- America’s role in the world
- Beurteilen literarischer Texte aus dem
20./21. Jahrhundert
hier: song lyrics
- Sich positionieren zu Contemporary
issues in politics and society
- Entwickeln eines vertieften
Sprachverständnisses und
Sprachbewusstseins
- Register
UW 22
- Task 6 mit vorbereitender HA
- Task 12 fakultativ
- Skill 15 + 22 einbeziehen
- Auswahl der Tasks nach Situation /
Interesse in der Klasse
- Ergebnissicherung und ggf. Klärung
von Fragen im Unterricht
UW 23
Skills 6, 23, 29 einbeziehen
- Ergebnissicherung und ggf. Klärung
von Fragen im Unterricht
- Zeitreserve zur gezielten Wiederholung
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UW 24
6
Seite
zu behandelnder Stoff
114
Topic 8: The UK
The UK and its citizens
115
Task 1 + Fact File
How well do you know the UK?
Tasks 2, 3
116/117 The British Empire and its
legacy
Task 1-5
118/119 Spot on Facts
Task 1+4
Task 5
122/123 The Queen and the PM
Tasks 1+2
Task 3
The Queen
The Queen
Anforderungen aus den
Lernbereichen/Zielen
- Anwenden von Sprach- und
Sachwissens aus dem Bereich: The
English-speaking World – History,
Politics and Society
- sich positionieren zu Contemporary
issues in politics and society
Kommentar
Zeitplan
Ergebnissicherung und ggf. Klärung von
Fragen im Unterricht
UW 25
Skill 26 einbeziehen
- colonial history
- komplexe Gebrauchstexte im Detail
verstehen
- Erweitern der literary terms
- The Commonwealth
- Beherrschen grundlegenden Sprachund Sachwissens aus dem Bereich: The
English-speaking World – History,
Politics and Society
- sich positionieren
- Beurteilen von literarischen Texten aus
dem 20.+21. Jahrhundert
hier: Kurzdrama (Ausschnitt aus
Filmscript)
Filmanalyse
Filmanalyse
- Vorentlastung des Text mit Hilfe der
Vocabulary Files auf beiliegender CDROM möglich
Skill 28 einbeziehen
Skill 5 einbeziehen
Task 1 im Brainstorming-Verfahren
UW 26
Task 4 in Gruppenarbeit
Ergebnissicherung und ggf. Klärung von
Fragen im Unterricht
- Task 3 in Gruppenarbeit / Role Play
- Möglichkeit der Bewertung
- Skill 29 einbeziehen
- Skill 29 einbeziehen
- Film review (Skill 16)
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UW 27
UW 28
UW 29
7
Seite
zu behandelnder Stoff
214/215 Topic 16: Shakespeare – live
Elizabethan theatre
Task 1-4
216/217 The man and the myth
Task 2 + 3
218Richard III
221
Tasks 3-15
222
Richard the Politician
224
225
Shakespeare’s Style
Sonnet 116
228/229 Spot on language
Shakespeare-Verfilmung
Shakespeare-Verfilmung
Anforderungen aus den
Lernbereichen/Zielen
- Beurteilen eines Dramas oder
verschiedener Ausschnitte aus mehreren
Dramen von Shakespeare
- Texte durch Anwendung
unterschiedlicher Analyseverfahren
erschließen
- Bewertung der Inhalt-Form-Beziehung
in literarischen Texten
- Bezug zur Literaturgeschichte
Kommentar
Zeitplan
- In dieser Einheit empfiehlt sich ein
Theaterbesuch. Alternativ bietet sich eine
der vielen Shakespeare-Verfilmungen in
der Originalfassung an.
- Vorbereitung von Task 2 als HA
UW 30
- siehe UW 30
- Analyse und Beurteilung von Filmen
- siehe UW 30
- Varietäten der englischen Sprache
- wichtige stilistische Mittel erkennen
- Lyrik bewerten
- Skills 5 und 29 einbeziehen
- siehe UW 30
- Varietäten der englischen Sprache
- Entwickeln eines vertieften
Sprachverständnisses und
Sprachbewusstseins
- siehe UW 30
- Analyse und Beurteilung von Filmen
- Vorbereitung der Task 4 kann bereits
als HA geschehen.
UW 33
- Kontrastierend zur Tragödie von
Richard III im Lehrbuch kann hier eine
der Komödien eingesetzt werden, z. B.
Much Ado about Nothing oder A
Midsummer Night’s Dream
- Skill 16 und 29 einbeziehen
UW 34
- siehe UW 30
- Analyse und Beurteilung von Filmen
- Skills 28 und 32 einbeziehen
UW 31
UW 32
- Skill 6
UW 35
Ende des 11. Schuljahres
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8
Seite
zu behandelnder Stoff
166/167 Topic 12: The world of work
Why work
Tasks 1-3
171
Tasks 13+14
177
178183
How employable are you?
Task 5
Word Bank
Spot on language
262
Writing skills
Letter of application
263
Curriculum Vitae – CV
271
Preparing for a job interview
Drama
184/185 Topic 13: English as a global
language
English everywhere
Tasks 1-6
Anforderungen aus den
Lernbereichen/Zielen
- Auswerten von Informationsmaterial
- Anwenden von Verstehens- und
Texterschließungsstrategien
- Education and work
- Work ethic
Kommentar
Zeitplan
- Einstieg über Quiz, dann weitere tasks
bearbeiten.
UW 1
- Beherrschen von Sprach- und
Sachwissen zum Thema Business
- Schreiben von Geschäftsbriefen
- Führen geschäftlicher Telefonate
- Orders and complaints
- Applying for a job
- Anwenden der Kenntnisse zu Texten
auf die Gestaltung eigener Texte
- Auswahl der Tasks nach Situation /
Interesse in der Klasse
- Ergebnissicherung und ggf. Klärung
von Fragen im Unterricht
UW 2 + 3
- Portfolio
UW 4
- Beurteilen literarischer Texte
verschiedener Gattungen aus dem 19.-21.
Jahrhundert: hier: Drama
- Lektüre unter Einsatz verschiedener
Analyse- und Interpretationsverfahren
- Erweiterung der literary terms
- Beherrschen erweiterten Sprach- und
Sachwissens zum Thema English as a
World Language
- Interkulturalität
- English as lingua franca
- Ergebnissicherung und ggf. Klärung
von Fragen im Unterricht
- Role play
- Vorschlag aus dem Programm des
Klett-Verlages:
An Inspector Calls von J.B. Priestley
(Teacher’s Guide und Film zum Buch
erhältlich)
- Ergebnissicherung und ggf. Klärung
von Fragen im Unterricht
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UW 5-8
UW 9
9
Seite
zu behandelnder Stoff
186189
The role of English today
Tasks 1-4
190
Whose English is it, anyway?
Tasks1-5
191
Listen Mr Oxford Don
Tasks 6-11
194/195 Topic 14: The Media
The power of the media
Tasks 1-3
Word bank
196/197 The Internet
Tasks 1-5
199/200 New TV culture
Tasks 1-6
200
Task 7
202/203 Advertising
Tasks 1-7
Anforderungen aus den
Lernbereichen/Zielen
- Anwenden von Verstehens- und
Texterschließungsstrategien
- Diskursfähigkeit
- Anwenden von Verstehens- und
Texterschließungsstrategien
- Varietäten des Englischen
- Sprachvergleich
- Beurteilen literarischer Texte aus dem
20./21. Jahrhundert
hier: Lyrik
Kommentar
Zeitplan
- Vorentlastung des Text mit Hilfe der
Vocabulary Files auf beiliegender CDROM als Hausaufgabe möglich
- Skill 11 und 13 einsetzen
- Einsatz von Fremdsprachenassistenten
oder Rückkehrern aus einem
Austauschjahr wäre hier möglich.
- Skill 14
UW 9
UW 10
- Task 12 Mediation nach Bedarf
einsetzen
- Anwenden von erweitertem Sprachund Sachwissen zum Thema Media
- Newspapers
- Radio
- TV
- Internet
- der Einsatz von realen Medien
(aktuellen Zeitungen, TV-Nachrichtenmitschnitten etc.) empfiehlt sich in dieser
Einheit.
- Skill 18 einsetzen
UW 11
- Beurteilen literarischer Texte aus dem
20./21. Jahrhundert
hier: Auszug aus Roman
- Vorentlastung des Text mit Hilfe der
Vocabulary Files auf beiliegender CDROM als Hausaufgabe möglich
UW 12
- Anwenden von Sprach- und Sachwissen - vielfältige Themen aus dem Bereich
UW 13
zum Debattieren
TV einsetzbar
- Skill 26 nutzbar
- Werbetexte
- Auswahl der tasks je nach Kurssituation UW 14
- sich positionieren zur Wirkung von
Werbung
- Gestalten von Werbespots
- Möglichkeit der Bewertung
UW 15
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10
Seite
zu behandelnder Stoff
206/207 Topic 15: The Arts
What is Art
Tasks 1-3
Fact File/Word Bank
208/209 Street Art
Tasks 1+2
Task 3
210/211 Architecture
Tasks 1-2
212
213
ab 238
Painting and Poetry
Tasks 1-4
Spot on language
Anforderungen aus den
Lernbereichen/Zielen
- Mediation
- Beherrschen von Sprach- und
Sachwissen zum Thema Intercultural
Studies
- Arts and culture
- Beschaffen, Organisieren und
Auswerten von Informationsquellen
- Anwenden von Verstehens- und
Texterschließungsstrategien
- Leserbrief
- eigene Schreibversuche
- Mediation
- Entwickeln eines vertieften
Sprachverständnisses und
Sprachbewusstseins
- Beurteilen einer literarischen Kurzform
aus dem 19. Jahrhundert
- Erweiterung der literary terms
- Beurteilen mehrerer literarischer Texte
verschiedener Gattungen, hier:
Kurzgeschichte
- Lektüre unter Einsatz verschiedener
Analyse- und Interpretationsverfahren
letzte Prüfungsvorbereitung
Kommentar
Zeitplan
- Training zur Mediation mit Hilfe von
Zeitungs- und Zeitschrifttexten in beiden
Sprachen
- Skill 33 einsetzen
- Galeriebesuch mit englischsprachiger
Führung denkbar
UW 16
Tasks 3 als HA mit Präsentation der
Ergebnisse in Folgestunde
- Möglichkeit der Bewertung bei Task 2
- andere Gemälde (auch nach Wahl der
Schüler) können Schreibanstoß sein
- Auswahl der Tasks nach Situation/
Interesse in der Klasse
- Ergebnissicherung und ggf. Klärung
von Fragen im Unterricht
- Edgar Allan Poe
UW 17
UW 18
UW 19
UW 20
- Die Kurzgeschichtensammlung „Caught UW 21+22
between Cultures“ aus dem KlettProgramm bietet vielfältige Texte, einen
Teacher’s Guide und Lektürehilfen.
- Nutzen der Skills
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