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Allegato 2. Fare la conoscenza
1. Die erste Stunde
1.1. La catena di nomi e aggettivi:
Gli alunni dicono in fila il proprio nome e un aggettivo che ha la stessa iniziale del nome:
Giovanna: ich bin die geduldige Giovanna,
Francesco: Sie ist die geduldige Giovanna, ich bin der faule Francesco.
Beatrice: Sie ist die geduldige Giovanna, er ist der faule Francesco, ich bin die bunte Beatrice
Carla: Sie ist die geduldige Giovanna, er ist der faule Francesco, sie ist die bunte Beatrice und ich bin
die chaotische Carla
1.2. Variante più adatta a assoluti principianti
Giovanna: ”ich heiße Giovanna, ich mag das Meer“
Francesco: Sie heißt Giovanna sie mag das Meer Ich heiße Francesco, ich mag den Musik….
1.3. Rate mal
Quest’attività può essere svolta anche con principianti, il gioco consente non solo di agli alunni
conoscere l’assistente ma anche di conoscersi meglio.
Si scrivono in ordine alfabetico varie attività quotidiane. Il partner deve indovinare cosa si fa volentieri e
cosa non si fa volentieri. Alla domanda “du kochst gern. Stimmt das? l’altro risponde „ja, das stimmt“
oppure „Tut mir leid, das stimmt nicht“.
Alla fine è tutto il gruppo che deve indovinare in plenum le preferenze di una persona relativamente ad
alcune attività.
Wähle acht Tätigkeiten aus und schreibe sie in alphabetischer Reihenfolge
Scegli 8 attività (anche dalla tabella precedente) e scrivile in foglio in ordine alfabetico
was magst du?
Was magst du nicht?
aufstehen (früh)- aufräumen –bügeln- einkaufen- kochen - reisen- schwimmen - lange schlafenlernen (Fremdsprachen) - spazieren gehen – Volleyball spielen - im Unterricht singen ins Kino gehen - ausgehen
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
___________________________
____________________________
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1.5. Ich stelle mich vor
Un’altra possibilità di fare al prima conoscenza consiste nella tradizionale intervista. Molto spesso gli
alunni sono timidi, oppure sono pochi e sempre gli stessi quelli che intervengono. Allora l’assistente
potrebbe raccontare spontaneamente e gli alunni compilare una griglia che possono poi riutilizzare per
scrivere l’intervista o descrivere in prima o terza persona.
Un’ulteriore variante potrebbe consistere nella scrittura di alcune parole alla lavagna alla lavagna: es:
Hund, Englsich, Italienisch,Lesen, Sachertorte… e gli alunni pongono domande sulle parole scritte.
1
Vorname
Familienname
Die Schüler machen Notizen
Alter
Wohnort in
Wohnort in
Deutschland
Italien
Ausbildung
Eltern
Geschwister
Lieblingsessen Haustiere
Hobbys
Sprachen
Welche Hobbys? Kreuze an? (Segna gli Hobbys che hai sentito)
Hobbys : tanzen, Fußball spielen, Musik hören, Filme sehen, schwimmen, lesen, Karten spielen ,
wandern Tennis spielen, Freunde treffen
2. PPT Präsentation
Durante l’anno l’assistente potrebbe realizzare una presentazione in PPT riguardante altri aspetti della
sua realtà.
La fruizione del lavoro in PPT non deve essere passiva, altrimenti gli alunni perderebbero presto la
concentrazione. Si potrebbe quindi proporre un questionario, eventualmente sotto forma di gara.
Nella fase introduttiva l’assistente potrebbe chiedere quali informazioni, date all’inizio, gli alunni
ricordano ancora.
2.1. Vorwissen aktivieren:
* Was weißt du noch über Volker (z.B. Familienname, Alter, Geburtsort, Beruf) und über die Region,
aus der er kommt?
2.2. Fragebogen zur PPT Präsentation
* Was hast du aus der Präsentation über Volker erfahren?
> Geburtsort:
> Schule:
> Lieblingsfächer:
> Studienort:
> Universität:
* Welche drei Bundesländer gehören zur Region Mitteldeutschland?
> Sachsen, ______________-_____________ und _________________
* Wer ist Novalis?
> ein ____________ der Romantik
2
* Welche 2 Schriftsteller waren in Weimar und Jena?
> Friedrich _____________ und Johann Wolfgang von ______________
* Was produziert die Firma Carl Zeiss?
> Linsen, z.B. für ____________, _______________, _________________
* Welche deutsche Übersetzung ist von Martin Luther? Kreuze an!
a) Das Dekameron
b) Die Göttliche Komödie
c) Die Bibel
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