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Integration behindert Wie die Ressourcensteuerung die - Integras

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Integration behindert
Wie die Ressourcensteuerung
die Integration beeinflusst
Tagung Sonderpädagogik
2. April 2014 Kongresszentrum Biel
L’intégration qui handicape
Influence de la gestion des
ressources sur l’intégration
Colloque de pédagogie spécialisée
2 avril 2014 Palais des Congrès Bienne
Eine Tagung für Leitungspersonen von Regel- und Sonderschule, Vertretungen
der Bildungsverwaltungen sowie AusbildnerInnen von Ausbildungsstätten
Fachverband Sozialund Sonderpädagogik
Association professionnelle
pour l’éducation sociale
et la pédagogie spécialisée
Un colloque destiné aux personnes ayant des responsabilités au sein des
écoles ordinaires et des écoles spécialisées, aux resprésentant-e-s des directions
de l’enseignement, ainsi qu’aux inspecteurs/-trices scolaires
Liebe Tagungsteilnehmerin,
Lieber Tagungsteilnehmer
In statistischen Erhebungen fällt auf, dass die Zahl von Sonderschulmassnahmen
in der Schweiz im Verhältnis zur gesamten Anzahl Schülerinnen und Schüler
stetig zunimmt. So hat sich zum Beispiel in der Stadt Zürich die Anzahl der Kinder,
die mit der Diagnose «geistige Behinderung» von der Sonderschule betreut
werden, in den vergangenen fünf Jahren vervierfacht, bei nahezu gleich bleibenden
Gesamtzahlen. Auch der Anteil an ambulanten heilpädagogischen Massnahmen
zur Stützung der Regelschule hat zugenommen. Viele Schulleitungen stehen
vor dem Dilemma, eine integrative Schulform aufzubauen und gleichzeitig, um
dieses Ziel zu erreichen, Kinder als behindert stigmatisieren zu müssen. Diese Tendenz
lässt aufhorchen und Fragen stellen: Ist die Diagnostik für sonderpädagogische
Massnahmen in der Krise? Sind die zuständigen Stellen nicht mehr fähig, Menschen
mit und ohne Behinderungen zu unterscheiden? Die Diagnostik löst durch die
Definition einer Sonderschulbedürftigkeit nicht nur besondere Massnahmen für
einzelne Schülerinnen und Schüler aus, sondern lässt auch Ressourcen aus einem
anderen, besonderen Ressourcentopf in die Schule fliessen. So hat die Diagnose­
stellung durch die Einführung der Integrierten Sonderschulung eine neue Funktion
bekommen: Sie kann der Regelschule zu zusätzlichen Ressourcen verhelfen.
Der Entscheid auf politischer Ebene, Integration umzusetzen, ist eigentlich klar:
Sonder- und Regelschule sollen partnerschaftlich zusammenarbeiten, Regelund Sonderschulpädagogik sollen sich ergänzen. In diesem Prozess der zunehmenden Zusammenarbeit von Regel- und Sonderschule dürfen und sollen auch
hergebrachte Organisations- und Finanzierungswege hinterfragt und neue Modelle
gedacht werden. Und dabei stellen sich ganz besonders zwei Fragen: Ist eine
Verknüpfung von Diagnostik mit der Ressourcenzuweisung in der heutigen Schullandschaft sinnvoll? Soll die Heilpädagogik, insbesondere die Sonderschulung,
ein eigenständiges Dasein pflegen und der Regelpädagogik und der Regelschulung
gegenüber stehen? Oder gilt es, auch Möglichkeiten zu suchen, wie die Heilpäd­
agogik, die Sonderschulung Teil einer starken und tragfähigen Schule für alle wird?
Diesen Fragen gehen wir in der vorliegenden Tagung nach. Wir freuen uns,
wenn Sie daran teilnehmen!
Die Vorbereitungsgruppe
Anmeldung Tagung auf www.integras.ch
Mesdames, Messieurs
Un coup d’œil sur la statistique met en évidence que le nombre de mesures
de pédagogie spécialisée en Suisse, par rapport au nombre total d’élèves, est en
constante hausse. Ainsi par exemple en Ville de Zurich, le nombre d’enfants
diagnostiqués «handicapés mentaux» accueillis en école spéciale a quadruplé
depuis cinq ans, alors que les effectifs globaux sont restés quasi inchangés.
La proportion des mesures de pédagogie curative ambulatoire visant à soutenir
l’école ordinaire a, elle aussi, augmenté. De nombreuses directions d’école se
trouvent face au dilemme de construire une forme d’école intégrative et
parallèle­ment, pour atteindre cet objectif, de devoir stigmatiser des enfants
comme handicapés.
Cette tendance surprend et suscite des interrogations: Le système de diagnostic
en matière de mesures de pédagogie spécialisée est-il en crise? Les instances
compétentes ne sont-elles plus capables de distinguer les personnes avec et
sans handicap? Le diagnostic, en déterminant des besoins en enseignement
spécialisé, ne fait pas que déclencher des mesures spéciales destinées à certains
élèves, il pourvoit aussi l’école en flux financiers provenant d’autres sources
spéciales. C’est ainsi que, suite à l’introduction de l’en­seigne­ment spécialisé
intégratif, le diagnostic s’est retrouvé dans un rôle inédit: il peut procurer des
ressources supplémentaires à l’école ordinaire.
La décision politique de mettre en œuvre l’intégration est en soi claire:
l’école spéciale et l’école ordinaire sont appelées à travailler dans un esprit de
partenariat; la pédagogie en école ordinaire et la pédagogie spécialisée doivent
se compléter. Dans ce processus où la collaboration entre école ordinaire et
école spécialisée se renforce progressivement, il faut (oser) remettre en question
les voies traditionnelles d’organisation et de financement, tout en imaginant
de nouveaux modèles. Deux questions se posent alors avec d’autant plus
d’acuité: est-il sensé, compte tenu du paysage scolaire actuel, de lier le diagnostic
et l’attribution des ressources? La pédagogie curative, et notamment l’école
spécialisée, doivent-elles mener une existence autonome dans un face-à-face
avec l’enseignement ordinaire? Ou convient-il de rechercher également des
voies permettant de faire de la pédagogie curative et de l’enseignement spécia­
lisé un élément constitutif d’une école forte et fiable pour tous?
Nous nous pencherons sur ces questions au cours de ce colloque auquel
nous nous réjouissons de vous accueillir.
Le groupe préparatoire
Inscription en ligne sur www.integras.ch
Tagungsprogramm
Programme
8.45 Ankunft, Kaffee
8.45 Accueil, café
9.30
9.30
Salutations
Michel Guyaz, président de l’aidep
Christian Berdoz, président de la CRoTCES
Mirjam Aebischer, responsable du colloque
9.45 Im Schatten eines Ideals
Motive, Rhetorik und Fragen der
Intergrationspädagogik
Roland Reichenbach
9.45
Dans l’ombre d’un idéal
Pédagogie de l’intégration – motifs,
rhétorique et interrogations
Roland Reichenbach
10.30 Steuerung und Diagnostik
Beatrice Kronenberg
Umsetzung SAV in den Kantonen
am Beispiel AR und Ostschweiz
Alexandra Schubert
10.30 Gestion et diagnostique
Beatrice Kronenberg
Mise en œuvre de la PES dans
les cantons
– exemple d’AR et Suisse orientale
Alexandra Schubert
Begrüssung
Karl Diethelm, Präsident Integras
Bernard Gertsch, Präsident VSLCH
Mirjam Aebischer, Tagungsleitung
11.20 Malki, Einmann-Orchester
11.40 Praxis-Gespräch
Moderation: Pierre-Etienne Gschwind
12.40 Mittagessen
14.00
Finanzsteuerung in der Stadt Zürich
Ökonomische und pädagogische Sichtweise
– Übereinstimmung oder Widerspruch?
Julia Rennenkampff
14.30 Praxis-Gespräch
Moderation: Peter Baumann
15.30 Malki, Einmann-Orchester
11.20 Malki, homme-orchestre
11.40 Discussion sur les pratiques
Modération: Pierre-Etienne Gschwind
12.40 Repas de midi
14.00 Gestion des finances dans la Ville de Zurich
Point de vue économique et pédagogique
– convergence ou contradiction?
Julia Rennenkampff
14.30 Discussion sur les pratiques
Modération: Peter Baumann
15.30 Malki, homme-orchestre
15.45 Ich bin normal, aber ich entwickle mich…!
15.45 Je suis normal mais je me soigne…!
Eine Reflexion über Normalität
Une réflexion sur la normalité et ses critères
Jean-Daniel Nordmann
Jean-Daniel Nordmann
16.30 Schluss der Tagung
16.30 Fin du colloque
Die Referate werden simultan übersetzt.
Une traduction simultanée est assurée pour les
conférences.
Tagungsort
Lieu
Kongresszentrum Biel
Zentralstrasse 60
2501 Biel
www.ctsbiel-bienne.ch
Palais des Congrès Bienne
Rue Centrale 60
2501 Bienne
www.ctsbiel-bienne.ch
Tagungskosten
Prix
inklusive Tagungsunterlagen, Stehlunch
und Getränke
Kollektivmitglieder Integras 240 CHF
Einzelmitglieder Integras 330 CHF
Mitglieder VSLCH 240 CHF
Nichtmitglieder 380 CHF
y compris documentation, repas sur le pouce
et boissons
Pour les membres collectifs Integras 240 CHF
Pour les membres individuels Integras 330 CHF
Pour les membres aidep, CRoTCES 240 CHF
Pour les non-membres 380 CHF
Fachdiskurs ist kostbar!
Un colloque plus
avantageux?
Werden auch Sie Mitglied! Wir senden Ihnen
gerne die Unterlagen.
Anmeldung
Bitte melden Sie sich auf www.integras.ch
bis spätestens 5. März 2014 an. Die Geschäfts­
stelle Integras wird ihnen Ihre Anmeldung
bestätigen.
Bei Abmeldungen bis zum 5. März 2014
wird der Tagungsbeitrag (abzüglich 50 CHF
Bear­­beitungsgebühr) zurückerstattet. Bei späterer
Abmel­dung sind die Tagungskosten voll zu
bezahlen. Die Tagungsunterlagen erhalten Sie
zu Beginn der Tagung.
Auskunft
Integras, Fachverband Sozial- und
Sonder­päda­gogik, Bürglistrasse 11, 8002 Zürich
T 044 201 15 00, F 044 201 23 25
E integras@integras.ch, www.integras.ch
Devenez membre d’Integras. Nous vous envoyons
volontiers la documentation.
Inscription
Veuillez vous inscrire sur www.integras.ch d’ici
au 5 mars 2014. Le secrétariat d’Integras vous
confirmera votre inscription.
En cas de désistement avant le 5 mars 2014,
Integras vous remboursera le paiement de la
conférence en retenant 50 CHF pour les frais de
dossier. Si le désistement a lieu après cette date,
les frais de la journée seront facturés dans leur
intégralité. La documentation vous sera remise
en début du colloque.
Renseignements
Pour tous renseignements complémentaires,
veuillez vous adresser à: Integras,
Association professionnelle pour l’éducation
sociale et la pédagogie spécialisée
Avenue de l’Eglise-Anglaise 6, 1006 Lausanne
T 021 601 65 40
E romandie@integras.ch, www.integras.ch
Referierende Conférenciers
Dr. Beatrice Kronenberg
Direktorin SZH, Stiftung Schweizer Zentrum für
Heil- und Sonderpädagogik
Directrice CSPS, Fondation Centre suisse de
pédagogie spécialisée
Julia Rennenkampff
Leiterin, Abteilung Besondere Pädagogik,
Schulamt der Stadt Zürich
Responsable Département de pédagogie spéciale,
Service de l’enseignement de la Ville de Zurich
Jean-Daniel Nordmann
Pédagogue
Pädagoge
Dr. Alexandra Schubert
Fachstelle Sonderpädagogik Kanton Appenzell
Ausserrhoden
Service de pédagogie spécialisée du canton
d’Appenzell Rhodes-Extérieures
Malki (William Valencia)
intègre un grand nombre d’instruments dans
l’élaboration d’une musique véhiculant l’amour
de la nature, la poésie et la simplicité.
verwendet zahlreiche Instrumente für die
Gestaltung einer Musik, die Naturliebe, Poesie
und Einfachheit vermittelt
Prof. Dr. Roland Reichenbach
Professor für Allgemeine Erziehungswissenschaft,
Institut für Erziehungswissenschaft, Universität
Zürich
Professeur de sciences générales de l’éducation,
Institut des sciences de l’éducation, Université de
Zurich
Vorbereitungsgruppe Groupe préparatoire
Hansruedi Bischofberger, Heilpädagogische Schule, Zürich
Peter Baumann, Schule Hergiswil, VSLCH
Robert Frund, Fondation Pérène, Delémont
Michel Guyaz, Etablissement primaire de Mon-Repos, Lausanne, aidep
Pierre-Etienne Gschwind, Etablissement scolaire Elisabeth de Portes, Crassier, CRoTCES
Christof Koch, Sonderpädagogisches Zentrum BACHTELEN, Grenchen
Mirjam Aebischer, Geschäftsführerin Integras, Zürich
Olivier Nordmann, secrétaire romand Integras, Lausanne
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Bildung
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