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Arbeitsgruppen (14–15.30 Uhr) - Goetheanum

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Arbeitsgruppen (14–15.30 Uhr)
1 Welche Chancen eröffnet die Zusammenarbeit von Lehrer, Therapeut und
Schularzt für die Wahrnehmung und Unterstützung von Kindern mit
Aufmerksamkeitsschwäche?
Fallbeispiele von Irene Groh, Förderlehrerin und Ulrike Lorenz, Schulärztin,
FWS Mannheim (DE)
2 Unruhige Jugendliche in der Pubertät, 7. Klasse
Sabine Zeeck, Schulärztin, Monika Eckhardt, Klassenlehrerin und N.N.,
Förderlehrerin, FWS Göttingen. (DE, EN)
3 Umgang mit Verweigerung und Ausweichgesten bei einem Fünftklässler
Helga Kühl, Heileurythmistin, Marion Heertsch, Schulärztin, Jutta Noethiger,
therapeutische Sprachgestalterin, Rudolf-Steiner-Schule Birseck, Schweiz (DE)
4 Leon! Lebt instinktiv im Außen!
Wolfgang Kersten, Schularzt, Sebastian Junghans, Heileurythmist, FWS Engelberg
(DE)
5 Vertiefende Betrachtung zweier Schulkinder mit auffälliger motorischer Unruhe
Christine Krauch, Klassenlehrerin, Stuttgart und Claus-Peter Röh, Pädagogische
Sektion, Dornach (DE)
6 Unterstützende Maßnahmen für einen Jungen mit Aufmerksamkeitsstörung und
Unruhe in der 3. bis 5. Klasse
Bettina Pump, Schulärztin, Sylva Zernichova, Heileurythmistin, FWS Stuttgart am
Kräherwald (DE)
7 Kinderkonferenz
Die Kinderkonferenz ist ein grundlegendes Werkzeug für das Lehrerkollegium,
die eigene Wahrnehmung zu schärfen, das Verständnis für die Schüler zu
vergrößern und gemeinsam als Übungsgemeinschaft seelisch-geistig zu
„wachsen“. Ein wesentliches Organ für die Kinderkonferenz entsteht durch
Begegnung und Beziehung. Wir wollen an einem konkreten Fallbeispiel unsere
Fähigkeiten schulen. Jost Deerberg, Schularzt in HH Altona und Farmsen (DE)
8 Motorische Unruhe nach Früheinschulung
Erfahrungen mit einem Waldorfschüler der 1. Klasse, nach Besuch der 1.
Grundschulklasse im Vorjahr. Claudia Gerlach, Schulärztin, Elisabeth Momsen,
Heileurythmistin, FWS Vaihingen/Enz (DE)
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